近年来，教育视频已成为教育的基石 在线学习。无论你是在重温科学概念还是潜入新技能，视频都是吸收信息的一种易于理解且引人入胜的方式。但是，并非所有学习者都以相同的方式与视频互动。有些人轻而易举地度过难关，而另一些人则难以保持专注。那么，教育工作者如何才能使这些视频对所有人更有效呢？一个 2023 年研究 开放大学探索了一种有前途的解决方案：将问题直接嵌入视频中。这项研究揭示了互动元素（例如嵌入式问题）如何提高不同年龄和性别的参与度和乐趣。让我们分解一下这项研究的发现，以及为什么它对参与创建或消费教育内容的人都很重要。
研究人员招募了158名年龄在18-74岁之间的参与者，他们是开放大学课程设计研究小组（CDSP）的成员。排除不完整答复后，分析了来自114名参与者的数据。每位参与者都观看了三段关于失明、疟疾和急救人员等话题的简短视频。这些视频包括播放期间或视频结束后的问题。参与者经历了两种类型的提问，但无论时机如何，都会看到相同的问题。
之后，参与者完成了关于他们的经历的调查，包括他们是否喜欢在视频中或之后回答问题，他们是否认为这有助于他们的理解，以及他们对问题的回应速度有多快。通过比较不同年龄组和性别的表现和偏好，研究人员发现了一些有趣的见解。
一个关键发现是，参与者在视频中出现时而不是之后回答问题的速度更快。这表明嵌入式问题有助于观众在观看时保持心理参与度。学习者无需稍后回忆细节，而是实时处理信息，这使得认知效率更高。可以把它想象成在讲座时记笔记，而不是在讲座结束后试图记住所有内容——当你在讲座过程中得到提示时，更容易保持正轨。
但是，两种格式之间的正确答案数量没有显著差异。换句话说，嵌入问题不一定能提高准确性，但它确实简化了回答过程。
事实证明，年龄是另一个关键因素。年轻人（25-34 岁）对视频中嵌入的问题特别热情。他们觉得这增强了他们的学习体验并保持了他们的参与度。但是，这种热情在年龄较大的人群中略有减弱。例如，65-74岁的人实际上更喜欢在视频结束后回答问题。
为什么会发生这种转变？一种可能性是，年轻的学习者通常更习惯于多任务处理以及以动态方式与技术互动。同时，年龄较大的学习者可能会发现视频中断会分散注意力或不知所措。此外，年龄较大的参与者在两种问题格式的响应速度上没有差异，这表明他们的认知过程对干扰的适应可能有所不同。
有趣的是，性别在参与者享受体验的程度中起着作用。女性参与者比男性参与者更喜欢视频中嵌入的问题。他们还认为，在视频中回答问题可以增进他们对材料的理解。另一方面，男性和女性对问题应出现在何处的总体偏好没有显著差异。这凸显了在设计教育工具时考虑不同视角的重要性。
尽管存在这些差异，但该研究表明，总体而言，互动视频普遍持积极态度。无论年龄或性别如何，大多数参与者都对嵌入式问题所提供的互动性表示赞赏。这表明，添加互动功能可以增强教育视频对几乎所有观众的吸引力。
这些发现对教育工作者、教学设计师和内容创作者具有重要意义。原因如下：
并非所有学生的学习方式都一样，因此个性化是关键。例如，在整个学习过程中，如果频繁的提示，年轻的学习者可能会茁壮成长 互动视频，而年龄较大的学习者可能会受益于在回答问题之前查看整个视频。通过根据目标受众量身定制问题布局，教育工作者可以创造一个更具包容性和更有效的学习环境。
诸如嵌入式问题之类的交互式元素可以对抗通常与观看视频相关的被动情绪。当学习者积极参与时（即使是小规模参与），他们也更有可能保持专注并保留信息。这在分散注意力的在线远程教育中尤其重要。
随着教室和工作场所的代际化程度越来越高，了解不同年龄组如何使用技术至关重要。这项研究为设计适合所有人（从精通技术的千禧一代到经验丰富的专业人士）的内容提供了切实可行的见解。
如果你正在制作教育视频，以下是该研究的一些要点：
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